Plusieurs thèmes et plusieurs parcours de formation à l'intérieur de ces thèmes sont possibles. Chaque formation comprend des modules qui peuvent être traitées indépendamment des autres.
Thèmes |
Publics Concernés |
Objectifs |
Le tuteur minute |
. Tuteurs, formateurs «
sur le tas » |
. Accueillir le « tutoré » . Mettre en forme ses connaissances pour les transmettre . Faire face aux difficultés les plus courantes dans ce type de situation |
Développer la fonction tutorale pour former et intégrer le salarié professionnel |
. Tuteurs identifiés comme
personne référente des nouvelles recrues ou apprentis, et ce, de façon
durable |
. Concevoir la fonction tutorale de l'amont jusqu'à l'aval, tant dans son organisation que dans sa mise en oeuvre |
Le suivi en entreprise, dans le cadre de l'alternance ou stage d'immersion professionnelle |
. Toutes personnes concernées
par le suivi en entreprise (formateurs, enseignants, .) |
. Maîtriser les techniques de l'entretien . Faciliter la relation entre l'entreprise et le centre de formation par une formalisation des démarches |
Former à la responsabilité par la voie de l'apprentissage |
. Formateurs qui interviennent
dans les centres de formation par l'apprentissage |
. Trouver un mode relationnel qui va faire de l'apprenti un adulte responsable et autonome . Etablir un réel partenariat avec les entreprises afin d'établir une progression dans l'autonomie et la prise d'initiative de l'apprenti |
. Le montage du projet du tutorat (centre de formation et entreprise).
. La prise de contact, les obstacles à éviter.
. Transmettre son savoir-faire ou former sur le terrain.
. Apprendre à tutorer un adulte (approche globale de la personne adulte
par rapport à l'apprentissage.
. Trouver la meilleure adéquation possible entre les enjeux de la production
et de la formation.
. Concevoir et gérer la fonction tutorale.
. Assurer sa fonction tutorale par des repères méthodologiques et pédagogiques.
. Les activités de la fonction tutorale ( sa mission, ses activités, ses
savoirs, ses savoir-faire et savoir-être).
. Les conditions préalables à la mise en ouvre des formations par la voie
de l'apprentissage.
. Méthodologie et outils à concevoir avant la formation par la voie de l'apprentissage.
La pédagogie mise en ouvre s'appuie sur trois principes :
. l'apprenant acteur de sa formation
. actions alternées
. formateur ressource
La pédagogie mise en ouvre s'appuie sur l'expérentiel des professionnels.
Elle est bâtie sur l'alternance : témoignages des participants, apports
théoriques, et retour des mises en pratique de ces apports, entre les cessions.
Des conférences téléphoniques peuvent être envisagées durant ces inter-cessions
sous forme de rendez-vous pédagogiques. Elles peuvent avoir lieu après la
formation sous forme de suivi et conseil.
La durée des formations est variable en fonction des besoins exprimés ou
recueillis.
. La formation module peut se dérouler entre 1 et 3 jours.
. La formation thème se déroule sur une durée minimum de 3 jours.
Il est souhaitable de séparer les jours de formation, en lien avec les principes
pédagogiques mis en oeuvre.